Aujourd’hui l’accueil des élèves allophones est devenu une question éducative vive en France. Les enseignants de toutes disciplines s’interrogent sur la manière d’accueillir ces élèves au sein de l’établissement, de les inclure dans leurs cours, de communiquer avec eux lorsque la langue est une barrière, ou encore de les évaluer en langue de scolarisation sans les stigmatiser.

Le sentiment d’incertitude ou même parfois d’inefficacité professionnelle face à ce public amène les praticiens du terrain à chercher des réponses concrètes en se tournant vers diverses formations (inclusion, FLS, handicap, laïcité, interculturel).

Le présent ouvrage propose de découvrir des exemples de dispositifs de formation des enseignants à l’accueil des élèves allophones et donne des pistes de réflexion sur les modalités et les contenus contextualisés et adaptés aux besoins des acteurs de l’école